重庆有哪些中专护理专业(单招学校有哪些专业)

1湖南环境生物职业技术学院

湖南环境生物职业技术学院是一所由省教育厅、省林业厅双重主管的高等院校重庆有哪些中专护理专业，教育部人才评估工作优秀高校重庆有哪些中专护理专业，省职业教育和成人教育先进单位重庆有哪些中专护理专业，是湖南省首批挂牌的省级示范性高职院校。

基本情况：

学院生活设施先进，师资力量雄厚，现有教职员工932人，其中专任教师753人，其中教授及相应职称42人，副教授及相应职称238人，博士、硕士导师22人重庆有哪些中专护理专业；“双师型”教师占专任教师总数的73.3%。

办学条件：

学院占地1208亩，现有中职及五年制大专4302人，2018年上学期毕业生（中职及五年制大专）1939人，2018年拟招生五年制大专人数800人，教室289间，教室总面积84680.08㎡，可容纳学生16559人，学生宿舍1363间，学生宿舍总面积102662㎡，可容纳学生13052人， 食堂总面积18028㎡，可容纳就餐人数2662人；现有国家级重点专业2个、国家级精品课程2门、国家级教学团队1个、中央财政支持的实训基地1个；省级教育教改试点专业5个、省级教学团队4个、省级精品专业2个、省部级精品课程5门、省级重点实训基地1个。

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学校特色：

生态特色。以生态为轴心，积淀成生态绿化技术及服务、生态养殖技术、生态建设队伍健康服务、生态宜居技术、生态产品经营管理和生态建设队伍健康技术特色专业群，设园林学院、生物工程学院、医学院、生态宜居学院、商学院和医药技术学院。

2核工业卫生学校

核工业卫生学校创建于1965年，是一所经国家教育部审批的培养医疗卫生中高级人才的全日制普通中等专业学校， 2002年10月湖南省人民政府与核工业集团总公司就属地化问题签署协议，学校正式并入南华大学，2004年1月挂牌为南华大学医学专科部。2006年学校被省教育厅授予“湖南省职业教育先进单位”荣誉称号； 2008年被评为“湖南省中等职业学校就业工作先进单位”； 2010年被确定为国家级重点中等职业学校；2014年被确定为湖南省示范性（特色）中等职业学校；护理专业被确定为省示范性（特色）专业。2015年药剂专业被确定为湖南省特色专业。

基本情况：

1、开设专业。学校曾开设护理大专、药学大专、影像大专、药剂、社区医学、妇幼、口腔、中医康复保健、卫生保健、中医、农村医学等十多个专业。现开设有护理、药剂、助产、农村医学等4个专业，面向全省招生。同时学校开展养老护理员、育婴师等职业培训及农村劳动力转移培训。 2、办学规模。学校现有学生3039人，其中护理专业学生2389余人，助产269人，药剂196人，农村医学185人。毕业生就业率为97.86%，专业对口就业率为93%。2017年开展养老护理员、育婴师等职业培训及农村劳动力转移培训达1500人次。 3、师资队伍。学校现有在职在岗人员182人，师资队伍学历、年龄、职称结构合理。现有“双师型”教师占专业课教师比例89.7%；专任教师中高级专业技术职务占专业课教师人数的47.5%。培养了省级专业带头人2人；市级专业带头人6人；校级专业带头人6人。 4、基础设施。学校拥有多媒体教室51间，电子阅览室2个；图书馆藏书12万册，电子图书与南华大学实现了资源共享，有300多万册；拥有实训中心4个，理化一体化教室32间。2014年起投资近3000万元建设综合实训楼和配置教学仪器设备，突出多功能、信息化、超前性、互动性特点，打造为湖南省一流护理专业实训基地。 学校初步实现了数字化校园，有1000M主干和100M及wifi无线网络到桌面的校园网，实现了“班班通、人人通”。 5、校外实训基地。学校现有紧密依托型实训教学基地3个，合作型实训教学基地40个，建立了校企合作机制，临床教学与实习得到有效保障。

3衡阳市潇湘卫生中等专业学校

我校依托长沙医学院，实现资源共享，在校学生均能享受大学的校园文化、生活环境和大学的实训设备、设施以及大学高水平的教师资源。校园环境优美，绿树成荫，2011年荣获市级“园林式单位”称号，2013年荣获省级“园林式单位”称号。

办学条件：

学校占地220余亩，教学软硬件设施齐全，现有教学仪器设备价值2000多万元，设有多个医学实验室、现代化的语音室、计算机网络中心和多媒体教室，能满足各个专业的教学和实践需求。图书馆拥有中外文藏书23万余册，期刊800余种。学校师资队伍雄厚，现有教师200余人。

学校特色：

学校认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，依法治校。坚持办学以教师为本，教学以学生为本的办学理念；坚持医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想；坚持质量立校、人才强校、特色兴校的发展战略，全面促进学校科学发展。 学校坚持面向全国、服务地方的办学定位，主要为城乡医疗机构培养高素质医护人才；坚持立德树人的教育观，力求专业学习与人文修养、理论学习与社会实践、全面发展与个性发展相结合，全面提升学生综合素质；坚持能力为主、素质为重的质量观，不断更新教育思想观念，优化人才培养方案，深化教学改革，着力培养学生实践能力和创新精神，全面提升人才培养质量。

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